CORRENTE DE ORAÇÃO

Estamos pedindo que em nome de Jesus orem pela saúde da nossa aluna Ana Paula.

" Em verdade, em verdade vos digo que tudo quanto pedirdes ao Pai, ele vo-lo concederá em meu nome."

(João 16:23)

AVISO

Avisamos aos alunos que á noite não haverá aulas por motivo do encerramento do mês de maio e início da Festa do Padroeiro. 

Estejam todos convidados a participar. 

Mas amanhã, haverá aula normal para todos os turnos.

                                 Agradece á direção.

ANIVERSARIANTE DO DIA

                                                             
                                   
                                                                         IVONALDA
                                                             
Quero lhe desejar que a sua vida seja repleta de paz, Seja como um imenso oceano de luz e harmonia, Que os anjos do céu estejam sempre iluminando os seus caminhos E a alegria seja seu par constante na valsa da vida. E que você possa estar se realizando mais e mais como ser humano e linda como você é. Continue buscando cada vez mais na arte do saber e distribua todo aprendizado com aqueles que ainda não conquistaram esses conhecimentos. Você é uma pessoa muito importante para nós, por isso quero ter a certeza De que estará sempre bem, realizando todos os seus desejos.  

FELICIDADES!!!

Provinha Brasil

Oi,oi,oi,

turminha do 2º ano,

Sexta-feira será a Provinha Brasil. Leitura. Teste1 -2012

Não faltem!

Eu sei que vocês são ferinhas!

Boa Sorte!

ACORDA MEU ANJO,

ESTOU SENTINDO A SUA FALTA!

Serás meu amigo quando sorrires comigo. Para que eu seja teu amigo, deverei chorar contigo tuas lágrimas. Provarás tua amizade , vindo ao meu encontro. Eu provarei ser teu amigo não deixando haver o desencontro. Agradecerei tuas palavras quando estas aplaudirem os meus acertos. Tu bendirás as minhas palavras quando eu te censurar os erros e faltas, te apontando o caminho reto Serás meu amigo quando me auxiliares a crescer e a subir; somente serei teu amigo quando tiver a coragem de cair contigo e, serei um amigo quando descer ao fundo do poço para te amparar na queda. Ficar-te-ei grato pelas lições em que me ensinarás o justo e o correto, eu serei sempre teu amigo e sempre perdoarei seus deslizes. Serás meu amigo na escuridão e quando acenderes a luz, mais ainda. Estarei velando sempre os teus sonhos para que sonhes sempre colorido. Agradecerei teu "sim" amigo, a que corresponderei e retribuirei com a coragem de dizer-te "não", quando essa for a palavra verdadeiramente amiga. Tua amizade se mostrará quando me mostrares o paraíso; a tua amizade me impulsionará para frente; a minha amizade te dará ânimo para ir ao encontro da esperança e da paz. Provarás tua amizade sendo a lança e o escudo para que eu consiga minhas vitórias e provarei a minha, não descartando de ti em tuas derrotas. Quando ofereceres aquilo que preciso, serás dedicado e generoso amigo e eu só o poderei ser se, a teu favor , renunciar aquilo de que preciso e de que não posso privar. Assegurar-me-ás que, és realmente amigo quando me tratares como teu irmão e te assegurarei de minha amizade, quando tratar meus irmãos assim como trato a ti. Para seres meu amigo, perpetuarás nossa amizade e serás sempre amigo deste teu amigo.

(Mauricio Ponsancini)

Atenção anjos, 

seus protegidos estão precisando de atenção.

Mande mensagens de otimismo quando ele estiver desanimado, elogios quando fizer alguma coisa boa, ou critique  quando o mesmo estiver precisando de uma luz. 

Vamos somar, 

Vamos fortalecer a caminhada,

Vamos doar um pouco do bem que há em cada um de nós.

 

Somos convidados a crescer no AMOR.

 

                      

Cultura popular

Cordel colabora para melhorar aprendizagem em escola do RN

Segunda-feira, 28 de maio de 2012 - 11:33

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No município potiguar de Parnamirim, a literatura de cordel é estimulada nas unidades de ensino. Além do projeto Cordel na Escola, da secretaria de Educação, algumas instituições desenvolvem experiências próprias. Um exemplo é a Escola Municipal Professora Íris de Almeida Matos. Lá é feito um trabalho com literatura de cordel há três anos.

Graduada em pedagogia, a professora Sandra Macedo Barbalho, responsável pelo trabalho, está no magistério há 11 anos, com passagem pelas escolas Professora Eulina Augusta e Neilza Gomes. Nesse período, a literatura de cordel sempre fez parte de suas aulas. “É notório o interesse por parte dos alunos”, destaca. “Consequentemente, o comportamento melhora, bem como a aprendizagem.”

De acordo com a diretora, Andréia Cristiane dos Santos Xavier, a escola sempre desenvolveu atividades voltadas para a leitura, mas os professores se queixavam da falta de estímulo por parte das famílias. “Isso me causava inquietação”, diz Andréia. Ao constatar que algumas famílias não podiam oferecer instrumentos de leitura, tanto por questões financeiras quanto por falta de interesse, a comunidade escolar entendeu sua responsabilidade na questão. Teve início, então, uma mobilização. As primeiras atividades foram um carrinho literário e rodas de leitura.

Percebido o interesse das crianças, foi criado o projeto Sopa de Letrinhas, destinado a formar leitores. “Para despertar a magia guardada nos livros, surgiram os mediadores mirins de leitura literária do projeto, alunos com perfil leitor, carismáticos e desinibidos”, explica Andréia, que é formada em pedagogia e especialista em coordenação pedagógica.

O projeto cresceu e incluiu eventos literários como a Sopa de Letrinhas Sabor Cordel, com o cordelista José Acaci, a pedido da professora Sandra. Ficou acertado, então, que este ano a escola seria uma das instituições participantes do projeto Cordel na Escola, da secretaria de Educação, que a cada ano reúne quatro escolas.

Segundo a diretora, com a realização do Sopa de Letrinhas foi possível observar diversas melhorias no comportamento dos alunos. Aumentou o interesse pela leitura, interpretação e escrita de textos, houve desenvolvimento da criatividade e do respeito em ouvir o outro. Os estudantes também ganharam postura ao se apresentar em público e se tornaram mais participativos. A escola, que tem 500 alunos do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental, passou a participar também do projeto Rede Potiguar de Escolas Leitoras, que incentiva a promoção da leitura nas instituições públicas de ensino.

Fátima Schenini



Saiba mais no Jornal do Professor

LÍDER DA SEMANA

"Para ser um líder, você tem que fazer as pessoas quererem te seguir, e ninguém quer seguir alguém que não sabe onde está indo." (Joe Namath)

Nossos líderes da semana:

1º ano- João Inácio

2º ano-José Manuel

3º ano1- Vitória

3º ano2- Tainara

3º ano3- Marcos Mateus

4º ano1- Ana Cláudia (vice) Laura

4º ano2- Thaun

5º ano1- Diago

5º ano2-Paulo Wictor

ANIVERSARIANTE DO DIA

Betânia

Felicidades para você, por este dia tão especial que
é o seu aniversário.
Parabéns, que possa viver muitos e muitos dias  abençoados
e felizes, e que estes dias futuros sejam todos de harmonia,
paz e desejos realizados.

Que seu coração, esteja sempre em festa, porque você é muito importante 

para todos nós.
Felicidades pelo seu aniversário.

Que seu caminhar seja sempre premiado com a presença de Deus,
guiando seus passos e intuindo suas decisões, para que suas
conquistas e vitórias, sejam constantes em seus dias.

Parabéns por hoje, mas felicidades sempre.

                             

ANIVERSARIANTE DO DIA

Francisca de Assis (Chiquita)

Diretora da EMJIC

Queremos no dia que te pertence, te dizer que a vida só vale a pena ser vivida, quando somos lembrados pelo que somos, pelo que representamos na vida das pessoas
que nos cercam, e hoje  lembramos de você.

Afinal, você sabe conquistar o bem querer de todos que convivem contigo,
e aniversário é uma comemoração que não pode e nem deve passar em branco, devemos pedir a Deus toda paz, serenidade e tranqüilidade, para viver
cada instante com alegria e vigor.

Feliz Aniversário à você com todo carinho.
Desejamos  tantas e tantas coisas boas, expressar através de simples
palavras fica até difícil, mas o que importa hoje, é que é o seu dia e devemos agradecer ao Pai Celeste pela sua vida, pelas suas conquistas e pelas vitórias,
que tenho certeza ainda irás conseguir.

Feliz Aniversário!!!

                                                            

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Produção de texto: como ensinar os alunos a escrever de verdade

Para produzir textos de qualidade, seus alunos têm de saber o que querem dizer, para quem escrevem e qual é o gênero que melhor exprime essas ideias. A chave é ler muito e revisar continuamente

Thais Gurgel (novaescola@atleitor.com.br)Colaborou Tadeu Breda

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TEXTOS DE QUALIDADE  Editorial, biografia, fábula e conto. Para redigir textos com significado, alunos de São Paulo, do Recife e do Rio de Janeiro leram o gênero estudado e aprenderam a planejar o que vão produzir e a revisar o material antes que ele possa circular entrecolegas e familiares

Narração, descrição e dissertação. Por muito tempo, esses três tipos de texto reinaram absolutos nas propostas de escrita. Consenso entre professores, essa maneira de ensinar a escrever foi uma das principais responsáveis pela falta de proficiência entre nossos estudantes. O trabalho baseado nas famosas composições e redações escolares tem uma fragilidade essencial: ele não garante o conhecimento necessário para produzir os textos que os alunos terão de escrever ao longo da vida. "Nessa abordagem, ninguém  considerava quem seriam os leitores. Não havia a ref lexão sobre a melhor estratégia para colocar uma ideia no papel", resume Telma Ferraz Leal, da Universidade Federal de Pernambuco.
Para aproximar a produção escrita das necessidades enfrentadas no dia-a-dia, o caminho atual é enfocar o desenvolvimento dos comportamentos leitores e escritores. Ou seja: levar a criança a participar de forma eficiente de atividades da vida social que envolvam ler e escrever. Noticiar um fato num jornal, ensinar os passos para fazer uma sobremesa ou argumentar para conseguir que um problema seja resolvido por um órgão público: cada uma dessas ações envolve um tipo de texto com uma finalidade, um suporte e um meio de veiculação específicos. Conhecer esses aspectos é condição mínima para decidir, enfim, o que escrever e de que forma fazer isso. Fica evidente que não são apenas as questões gramaticais ou notacionais (a ortografia, por exemplo) que ocupam o centro das atenções na construção da escrita, mas a maneira de elaborar o discurso (leia o texto da página 3).
Há outro ponto fundamental nessa transformação das atividades de produção de texto: quem vai ler. E, nesse caso, você não conta. "Entregar um texto para o professor é cumprir tarefa", argumenta Fernanda Liberali, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. "Escrever não é fácil. Para que o aluno fique estimulado com a proposta, é preciso que veja sentido nisso." O objetivo é fazer com que um leitor ausente no momento da produção compreenda o que se quis comunicar - e esse desafio requer diferentes aprendizagens.

O primeiro passo é conhecer os diversos gêneros. Mas é preciso atenção: isso não significa que os recursos discursivos, textuais e linguísticos dos contos de fadas e da reportagem, por exemplo, sejam conteúdos a apresentar aos alunos sem que eles os tenham identificado pela leitura, como ressalta Delia Lerner no livro Ler e Escrever na Escola. Um primeiro risco é o de cair na tentação de transmitir verbalmente as diferentes estruturas textuais. De acordo com a pesquisadora em didática, cabe a todo professor permitir que as crianças adquiram os comportamentos do leitor e do escritor pela participação em situações práticas e não "por meras verbalizações".

Ensinar a produzir textos nessa perspectiva prevê abordar três aspectos principais: a construção das condições didáticas, a revisão e a criação de um percurso de autoria, como se pode ver a seguir.

Continue lendo a reportagem

• 1Introdução
• 2Os textos redigidos em classe precisam de um destinatário
• 3Revisão vai além da ortografia e foca os propósitos do texto
• 4Ser autor exige pensar no enredo e na estrutura
• 5Expectativas de aprendizagem de escrita

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Publicado em NOVA ESCOLA Edição 219, JANEIRO/FEVEREIRO 2009.

LÍDER DA SEMANA

LÍDER DA SEMANA

1º ANO- MARCELO HENRIQUE

2º ANO- LUCAS GABRIEL

3º ANO1- MÍRLEY

3º ANO2- GEOVANA

3º ANO3- NARDIANA

4º ANO1- ALZIRA

4º ANO2- MAICON MARCONES

5º ANO1 LUCAS RAIAN

5º ANO2- TAYLAN

Educai as crianças, para que não seja necessário punir os adultos.

Pitágoras

18 DE MAIO....

PROJETO DE LEITURA

ESTAMOS TAMBÉM COM UM PROJETO DE LEITURA E ESCRITA PARA SER DESENVOLVIDO DURANTE O ANO LETIVO.

A leitura torna o homem completo;

 a conversação torna-o ágil; e o escrever dá-lhe precisão.

Francis Bacon

ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ INÁCIO DE CARVALHO

ANO 2012                 TURMAS DE 1º AO 5º ANO

PROJETO DE LEITURA E ESCRITA

Tema: Ler e Escrever, muito prazer!

Justificativa

Diante das dificuldades diagnosticadas pelos professores com relação ao desempenho dos alunos na apropriação da leitura e escrita, buscamos desenvolver um projeto a fim de estimular os alunos a participarem de situações que envolvam a leitura e escrita, oralidade e escuta visando oferecer oportunidades de melhor desenvolver as competências necessárias para cada fase incluindo todas as áreas de ensino, uma vez que, o cidadão ativo e consciente certamente é aquele que melhor consegue realizar uma leitura de mundo que o possibilite tornar-se um agente transformador, construtor da própria história.

Objetivo geral:

Colaborar para que o aluno leia com domínio os diferentes gêneros e compreenda a leitura em seus diversos objetivos apropriando-se da escrita e oralidade como forma de expressão social de forma prazerosa e dinâmica.

Objetivos específicos:

Incentivar o interesse pela leitura.

Proporcionar momentos prazerosos de leitura.
Aproximar o aluno do universo escrito.

Expressar de diferentes maneiras de acordo da situação e o ambiente.

Facilitar o acesso do aluno aos diferentes portadores de textos.
manifestar sentimentos, experiências, ideias e opiniões, respeitando as colocações dos outros tanto no que se refere às ideias e ao modo de falar.

Melhorar o vocabulário.

Motivar a frequência em bibliotecas, para ler, estudar, fazer pesquisas e tomar livros emprestados.
Manusear livros e outros materiais escritos com cuidado.

Desenvolver autonomia para ler.

Compartilhar opiniões, ideias e preferências sobre leituras realizadas.

Ter acesso aos diferentes gêneros.

Escrever e reescrever textos.

Refletir sobre a língua: espaço gráfico, pontuação, separar corretamente as palavras em final de linha, empregar adequadamente a concordância verbal, os tempos verbais, e demais exigências da escrita padrão.

Enfocar as variedades linguísticas considerando seu uso nas diferentes circunstâncias incluindo o “internetês”, linguagem formal e informal.

Duração: Maio a dezembro de 2012

Conteúdos:

Contos

Poemas

Receitas

Parlendas

Fábulas

Notícias

Literatura infantil

Propagandas

Filmes

Músicas

Convites

Anúncios

Slogans

Literatura de cordel

Quadrinhas

Cartas

Bilhetes

Mensagens

Regras de jogos

Cardápios

Bula de remédios

Rótulos

Público alvo: Alunos do 1º ao 5º ano

Estratégias:

Leitura diária obedecendo à faixa etária dos alunos.

Leitura livre.

Rodas de leitura na sala de aula e extra sala.

Empréstimo de livros.

Leitura dramatizada.

Visita á Biblioteca Pública.

Teatro de fantoches.

Teatro de contos literários.

Simulação de telejornal.

Propagandas em cartazes.

Leitura de livros por capítulos.

Produção de mural com as atividades dos alunos.

Exibição de filmes.

Pesquisa de bibliografia de autores literários.

Escrita de livros pelos alunos.

Leitura de diversos gêneros.

Semana do conto.

Hora do conto

Momento poético.

Varal com literatura de cordel.

Sarau

Jogos de leitura.

Contação de histórias por outras pessoas.

Relatos de fatos e experiências vivenciadas ou não.

Resumo e interpretação de acontecimentos, notícias, filmes, novelas, programas de rádio e tv, histórias lidas ou ouvidas.

Descrição de personagens, objetos e situações.

Discussão, debate e conversa sobre assuntos diversos.

Criar paródias de acordo com o assunto trabalhado ou temas.

Escrever notícias a partir de fatos do cotidiano e atualidades, considerando os elementos que as compõem (o que aconteceu, com quem onde, como, quando e quais as consequências).

Escrever resenhas sobre programas de TV, filmes e livros, posicionando em relação ao tema tratado.

Criar cartazes, anúncios, slogans, propagandas e folhetos considerando a apresentação visual adequada à economia de palavras e a linguagem de convencimento.

Elaborar regras de jogos.

Redigir mensagem, bilhetes, recados com economia de palavras e linguagem clara.

Escrever cartas utilizando estrutura adequada para os tipos formais e informais.

Utilizar o laboratório de informática para produção de textos, atividades de leitura.

Desenvolver atividades de reflexão sobre a escrita.

Escrever resumos, registros de observações.

Preencher formulários, documentos.

Concursos de redação.

Feira do livro.

Recursos:

Obras literárias,

Livros didáticos e paradidáticos,

Computador,

Internet,

Rádio,

TV,

Jornais,

Vídeos,

DVD,

Fantoches,

Cenários,

Caixa de leitura,

Textos diversos.

Avaliação:

Os alunos serão avaliados processualmente de forma contínua e progressiva, diagnosticando e respeitando o grau de aprendizagem e assimilação de cada um, como: participação, interesse, motivação e desenvolvimento das atividades.

CRONOGRAMA- maio

1º ao 3º ano

LEITURA	ESCRITA	ORALIDADE	RECURSOS METODOLÓGICOS	AVALIAÇÃO
PARLENDA	RIMAS	APRESENTAÇÃO DAS ATIVIDADES PRODUZIDAS	TEXTOS FATIADOS	AVALIAR O DESEMPENHO DOS ALUNOS DURANTE AS ATIVIDADES,
QUADRINHAS	QUADRINHAS	RECITAÇÃO DE QUADRINHAS	TEXTOS EM CARTAZES COM LETRA DE IMPRENSA PARA FACILITAR A LEITURA	DIAGNOSTICAR O AVANÇO NA AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA.
MÚSICAS REGIONAIS		CANTAR DE FORMA RÍTMICA	PROCURAR PALAVRAS DITADAS	AVALIAR A FORMA DE EXPRESSÃO ORAL DO ALUNO E A ESCUTA DOS TRABALHOS APRESENTADOS PELOS COLEGAS.
RECEITAS DE COMIDAS TÍPICAS	ESCREVER RECEITAS		LIVROS DE RECEITAS
CANTIGA DE RODA	CANTIGAS DE RODA		DITADOS DE TEXTOS CONHECIDOS PELOS ALUNOS TENDO O PROFESSOR COMO ESCRIBA.
ADVINHAS		CONCURSO DE ADVINHAS	PESQUISA
CONVITES	CONVITES		PRODUZIR CONVITES
	BILHETES	LEITURA ORAL	CONTEXTUALIZAR OS CONTEÚDOS GRAMATICAIS
	LISTAS		ELABORAR ESTRATÉGIAS DE CORREÇÃO E ESTIMULAR O USO ADEQUADO DA ESCRITA PADRÃO.

4º E 5º ANO

LEITURA	ESCRITA	ORALIDADE	RECURSOS METODOLÓGICOS	AVALIAÇÃO
CONVITES	PRODUÇÃO DE CONVITES	LEITURA CONJUNTA E INDIVIDUAL	REDIGIR CONVITES, BILHETES COM ECONOMIA DE PALAVRAS E LINGUAGEM CLARA.	AVALIAR O DESEMPENHO DOS ALUNOS DURANTE AS ATIVIDADES
BILHETES	PRODUÇÃO DE BILHETE
POESIA MATUTA	TRANSCREVER O TEXTO NA LINGUAGEM REGIONAL PARA A LINGUAGEM FORMAL	APROPRIAR-SE DO RITMO POÉTICO	UTILIZAR OS RECURSOS PRÓPRIOS DA POESIA, UTILIZAR A ESCRITA PADRÃO, RESPEITANDO A DIVERSIDADE CULTURAL DA LÍNGUA.	DIAGNOSTI- CAR O AVANÇO NA AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA.
TEXTOS INFORMATIVOS	RESUMO DE TEXTOS	LEITURA COM O USO DO MICROFONE	PESQUISA NA INTERNET COM OBJETIVOS DEFINIDOS.	AVALIAR A FORMA DE EXPRESSÃO ORAL DO ALUNO E A ESCUTA DOS TRABALHOS APRESENTADOS PELOS COLEGAS.
HISTORIA EM QUADRINHO COM LINGUAGEM REGIONAL		DIÁLOGO COM O USO DA LINGUAGEM CAIPIRA	LEITURA SILENCIOSA
MÚSICAS REGIONAIS	PARÓDIAS/POESIA E DESAFIOS	APRESENTAÇÃO DE MÚSICAS PRODUZIDAS PELOS ALUNOS	ATIVIDADES EM GRUPOS
TABELAS DE PRODUTOS E PREÇOS	REGISTROS DE OBSERVAÇÕES	APRESENTAÇÃO DE PESQUISAS	PESQUISAS
SUPERTIÇÕES E CRENDICES	CONFECÇÃO DE MURAL COM USO ADEQUADO DA LETRA	DRAMATIZAÇÃO	PESQUISAS E DRAMATIZAÇÃO DE SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM O MODO DE ACREDITAR, DAS PESSOAS LOCAIS.
			DANÇAS